most olvasom, hogy mi mozgatja vajon egy-egy gyerekben a motivációt a tanulásra.
a (frissen) féltizennégy (sic!) évesemmel jókat beszélgetünk mostanában erről. ő nem determinált arra, hogy majd mi lesz, tanulós dolgokat a kötelező körökön túl csak unszolásra és némi löketre tekintettel nem engedi el csak a kész! felkiáltás után teljesen. mégis jól tanul (négy dicséret? meg egy négyes csúszott be* a félévi jegyek közé...)
kérdeztem, mi a titka, hogy a legjobb (jegyű) tanulók között van. valami olyasmire utalt, hogy mondjuk ő igyekszik figyelni órán, mert ott már majdnem mindent megtanul. emellett fura, de rémesen irritálja a puskázás (mind maga nem hajlandó rá, mind hogy másokra -az osztályuk felére- haragszik miatta). ezen amúgy sokat töprengtem, miből áll össze, ez az ellenérzés. mondjuk pl. igazságérzet ("miért ne derülhetne ki, ha valamit nem tanultam meg", és "miért oké, ha nem tud semmit és ötöst kap"), szorongásoldás (arra külön energia kell, hogy puskázzon IS dolgozatírás közben az ember), lustaság (minek még egyszer leírni kicsiben, ami benne van a füzetben, és onnan meg is lehet/kell tanulni - plusz idő lenne. és mint tudjuk szorgalmit semmiképpen NEM csinál**)
sokat mesél amúgy arról, hogy mennyire nem figyelnek sokan az órákon. sznepcsetelnek, játszanak, és még ha le is írják a vázlatot, fogalmuk sincs utólag, miről volt szó. ezt nem értem. bár tanárnak lenni (és covidban tanárnak lenni) nem könnyű, de hogy nincsen semmi módszer, amitől mégis?
és van a kiismerhetetlen ofőnő, aki úgy intézi, hogy valamiképp mindig a fiúkat kell szidni, lehordani. sosem négyszemközt, mindig az osztály előtt. ez tulajdonképpen a részéről a közösségszervező erő, mert minden gyereket egyféleképpen készíti ez ki, és mindenki utálja ezeket a robbanós papolásokat, rászállásokat. vicces amúgy (ezen az alsós napközistanárnál is gondolkodtam), hogy TÖKÉLETESEN kontraproduktív a dolog, de egyúttal végtelenül produktív is. mert amiért papol, azt ugyan egyre távolabb löki a megvalósulástól, viszont olyan dinamikákat indít el, amit végülis jóra értékelhetünk. itt: összezár a közösség, nem basztatja a másikat azért, amit esetleg megemlítenének egymás között, együttérzőn kezelik a szidottat :). ott, alsóban a rendes kis gyerkőcökből kinevelte a szorongós rendességet, üvöltöztek és rendetlenkedtek, amikor csak tehették (focipálya, ebédlő).
mondjuk igazán a bioszötösére vagyok büszke, az a muki egy csoda. totál levette minden ténykedéséből a hatalmat, a szorongatást, és láss csodát, 5D és egy boldog gyerek (normálisan teljesítő osztály) az eredménye. és hogy milyen? tegnap meséli G, hogy a neont kapcsolta le a minap az óra elején, ami fokozatosan volt hajlandó csak kialudni, és azt kapcsolgatta, hogy látszódjon, ki a leggyorsabb... (nem tudok jól viccet mesélni, bocs) egyik online óráját hallgattam a télen, nagyon kellett röhögnöm, és pontosan tudtam követni az anyagot is. szóval megvett kilóra, mert megvette kilóra a gyerekem. :)
*nem mintha a jegyek mértéke valaha is érdekelne esetében, minden pressziót igyekszem levenni róla ebből - csak simán örülünk, örül, ha jó a jegy
**csakis kizárólag, ha édesanyja politikai megfontolásból évente kétszer addig izélgeti...